SMP Al Muttaqin Tasikmalaya kembali menggulirkan sebuah inovasi dalam proses pembelajaran. Inovasi ini berupa penerapan Multiple Intellegences Aproach (MIA) dalam KBM di kelas. Penerapan MIA ini didahului dengan sebuah riset kecerdasan pada calon peserta didik baru dengan menggunakan alat riset yang disebut Multiple Intellegences Research (MIR). Dalam hal ini SMP AL Muttaqin merupakan sekolah pertama di Kota Tasikmalaya yang menerapkan konsep tersebut. Al Muttaqin mulai menerapkan inovasi ini pada tahun pembelajan 2011/2012 . Dalam pelaksanaannya, SMP Al Muttaqin bekerja sama dengan Next Wordview Surabaya, sebuah lembaga yang bergerak di bidang konsultan pendidikan, dipimpin oleh Munif Khatib.      

“Ini adalah tahun kedua kita mengenal MIR. MIR adalah sebuah alat riset untuk mengambil data pada peserta didik dan orang tua yang kemudian akan di analisis di Next Wordview Surabaya. Dari hasil analisis akan diketahui kecerdasan dominan seorang anak yang kemudian dapat dikembangkan hingga anak tersebut mencapai prestasi terbaik sesuai dengan bakatnya, “ demikian diungkapkan Drs. Jenal Al Purkon, M.Pd., selaku koordinator MIR SMP Al Muttaqin. Fungsi MIR itu sendiri adalah mengubah paradigma tentang kecerdasan, menggali kecerdasan anak sesuai potensinya masing-masing, dan menyesuaikan gaya mengajar guru dengan gaya belajar siswa. Dalam pandangan MIR, tidak ada siswa yang dipandang bodoh. Semua siswa memiliki salah satu atau lebih dari delapan kecerdasan yang dikemukakan oleh Horward Gardner.

SMP Al Muttaqin lebih memilih MIR daripada test IQ karena MIR bisa menggali 8 kecerdasan, sedangkan Test IQ hanya 2 kecerdasan yaitu linguistik dan matematik. MIR tidak memunculkan perbedaan kasta kecerdasan anak sehingga terpilah antara anak pintar dan anak bodoh. Demikian diungkapkan Leli Beliani, S.S., selaku koordinatir pelaksana MIR SMP Al Muttaqin. “SMP Al Muttaqin memiliki 10 orang pewawancara yang telah dipilih melalui test terlebih dahulu,” lanjut Leli Beliani.

    Dalam pelaksanaan pembelajaran, MIA merupakan pendekatan yang digunakan sebagai tindak lanjut dari MIR. Pembeagian kelas dilakukan berdasarkan jenis kecerdasan siswa sehingga memungkinkan adanya kesamaan gayya belajar. Dengan pembagian ini, guru dapat menyesuaikan gaya  mengajar dengan gaya belajar sisawa.

       MIR diterima dengan baik oleh para orang tua siswa. Halini sebagaimana disampaikan oleh salah satu orang tua siswa, “Saya senang karena test MIR bukan hanya melihat dari satu sisi kecerdasan melainkan dari beberapa aspek penilaian penilaian seperti seni, musikalisasi, logika, dan banyak lagi.”

Source : Qtaz Journalist

Sistem Pendidikan Jarak Jauh - Meskipun teknologi merupakan bagian integral dari pendidikan jarak jauh, namun program pendidikan harus fokus pada kebutuhan instruksional mahasiswa, dari pada teknologinya sendiri. Perlu juga untuk dipertimbangkan; umur, kultur, latar belakang sosioekonomi, interes, pengalaman, level pendidikan, dan terbiasa dengan metoda pendidikan jarak jauh. Faktor yang penting untuk keberhasilan sistem pendidikan jarak jauh adalah perhatian, percaya diri dosen, pengalaman, mudah menggunakan perlatan, kreatif menggunakan alat, dan menjalin interkasi dengan mahasiswa. 

Pada pembangunan sistem perlu diperhatikan tentang disain dan pengembangan sistem, interactivity, active learning, visual imagery, dan komunikasi yang efektif. Disain dan pengembangan sistem.

proses pengembangan instruksional untuk pendidikan jarak jauh, terdiri dari tahap perancangan, pengembangan, evaluasi, dan revisi. Dalam mendesain instruksi pendidikan jarak jauh yang efektif, harus diperhatikan, tidak saja tujuan, kebutuhan, dan karakteristik dosen dan mahasiswa, tetapi juga kebutuhan isi dan hambatan teknis yang mungkin terjadi. Revisi dilakukan berdasarkan masukan dari instruktur, spesialis pembuat isi, dan mahasiswa selama dalam proses berjalan.

Interactivity. Keberhasilan sistem pendidikan jarak jauh antara lain ditentukan oleh adanya interaksi antara dosen dan mahasiswa, antara mahasiswa dan lingkungan pendidikan, dan antara mahasiswa.

Active learning. Partisipasi aktif peserta pendidikan jarak jauh mempengaruhi cara bagaimana mereka berhubungan dengan materi yang akan dipelajari.

Visual imagery. Pembelajaran lewat televisi dapat memotivasi dan merangsang keinginan dalam proses pembelajaran. Namun jangan sampai terjadi distorsi karena adanya hiburan. Harus ada penseleksian antara informasi yang tidak berguna dengan yang berkualitas, menentukan mana yang layak dan tidak, mengidentifikasi penyimpangan, membedakan fakta dari yang bukan fakta, dan mengerti bagaimana teknologi dapat memberikan informasi berkualitas.

Komunikasi yang efektif. Desain instruksional dimulai dengan mengerti harapan pemakai, dan mengenal mereka sebagai individual yang mempunyai pandangan berbeda dengan perancang sistem. Dengan memahami keingingan pemakai maka dapat dibangun suatu komunikasi yang efektif. 

Sumber : Jardiknas

Seiring waktu berjalan

Teknologi informasi berkembang dengan cepat

Teknologi informasi menyebar diseluruh penjuru dunia

Teknologi informasi digunakan dimana-mana

               

                Seiring berkembangnya zaman

                Teknologi informasi digunakan untuk pendidikan

                Teknologi informasi digunakan oleh semua kalangan

                Kehidupan semakin maju seiring majunya Teknologi informasi